古诗诵读教学方法

古诗诵读教学策略

小学生古诗要求以诵读为主，尤其是低年级，以读为主，重在读中体会，培养对古文兴趣。我在教学中总结了一些比较好的方法：

（1）创设好的情景，提高兴趣

　　比如引入故事。小学生爱听故事、爱讲故事。在诵读前，讲一些跟古诗词相关的故事，既能激趣，又能帮助理解意思。二是创设优美情境。小学生的形象思维占主要地位，小学生能在良好的情景中放松心情，积极学习。古诗文有很多篇目本身就拥有很好的情景，是作者的情景有感而发。在教学过程中我们借助多媒体创设优美的情境，让学生感受古诗文的美妙，从而使诗中的景物在学生眼前呈现，让他们有身临其境的感受。

（2）生动形象的范读

　　范读是形象化的教学手段。在具体的教学过程中，我们根据教学内容有所选择，通过教师或媒体中动情的范读，使学生受到了很大的启发，情感产生共鸣，所以都自觉尽力去模仿老师的语气、语调、表情、节奏去读。

（3）灵活多变的方式

　   我会变换多种朗读形式，如默读、小声读、让学生在变式训练中体会朗读的快乐，由此激发他们的诵读兴趣。师生、生生对诗；小组诵读；生单独诵读等多种形式，既可以加深记忆，又能为学生的背诵奠定坚实的基础。

（4）展示性的表演

　　一是配乐朗读。教师事先准备好与朗读作品情调、节奏相和谐的音乐，营造音响氛围，诱发情感体验，学生读起来也就入情入境。二是表演朗读。小学生喜欢表演，在课堂上，可以让学生就摇头晃脑，闭眼陶醉地诵读起古诗文。还有的编成课本剧，在课堂上表演，兴趣十足。三是绘画展示。学生的特长是各式各样的，小学生往往喜欢用图画来描绘自己所看到的。在教学时，根据诗词所描绘的画面，让学生用笔画下来，朗读时，便可身临其境，情不自禁地吟诵。