如何制作微视频课件

微视频课件即微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，它是一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

一、微课制作流程：

 选题—教案编写—制作课件—教学实施与拍摄—后期制作—教学反思

二、选题标准

微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

1.教学中的重点难点

一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2.要适合用多媒体表达

微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

三、教学设计要求

微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1.适合教学对象

不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

2.符合认知过程

良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

3.微课教学效果

能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。 翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。 审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

四、录制与剪修

1.录制要点

   ①录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。

  ②声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。

   ③如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。

  ④不要录制课堂教学，原因看第一章。

  ⑤对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。

   ⑥特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。

⑦录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。

2.后期制作原则

（1）时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。

（2）如果声音太小或太大，可以适当调整。

（3）视频尺寸为：640*480或320*240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。

微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。优秀的微课可以提高学生的学习积极性，改变传统的学习方式，让学生利用好碎片时间，真正让学生成为学习的主人，把教师解放出来。