语言文字达标验收标准（行政分工）

 

一级

指标 二级指

标 考核要点 分值

1

制度

建设

(25分) 1-1

工作机构 有语言文字工作机制，有校内部门分工负责制度。（张春林） 5分

1

制度

建设

(25分) 1-2

长效机制 语言文字工作有计划、有过程、有总结。（张春林）校长熟悉语言文字方针政策及相关法律法规。（袁世东）将语言文字工作纳入日常管理，在学校发展规划和年度工作计划、总结中有语言文字工作内容（张春林）；在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度（刘艳），并有定期检查落实制度（刘艳）；在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求（张春林）。按照规定开设写字课和书法课（刘艳）。 10分

1

制度

建设

(25分) 1-3

校园环境 普通话是学校的工作语言和基本交际语言。校内有永久性国家通用语言文字宣传标识或标语（王太平 徐春梅  曾建军），学校主页有语言文字工作宣传（本迪）。重视环境对学生语言文化素养的熏陶作用，校内公文、文件（各分管负责）、网站（本迪）、宣传信息平台（各分管负责）以及名称牌、指示牌（各分管负责）、校风校训（徐春梅）、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求（各分管负责），汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范。 6分

1

制度

建设

(25分) 1-4

经费保障 语言文字工作经费管理严格、使用规范、效益显著。（袁世东） 4分

2

能力

建设

(30分) 2-1

规范意识 ⦁ 教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉规范使用语言文字的意识强，学生有自觉规范使用（教师学生）

⦁ 语言文字的意识；高年级学生有较强的中华文化和语言的自豪感。 5分

2

能力

建设

(30分) 2-2

教师能力 将语言文字应用能力纳入教师培训方案，强调培训效果。重视教师语言文字基本功训练，通过定期培

训、综合培养等方式，提高教师语言文字应用能力，并适应教育教学的新要求。教师普通话水平达标。（张春林） 10分

2

能力

建设

(30分) 2-3

学生能力 学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求，逐步提高学生语言文字应用能力，并

达到课程标准的相应要求。学生能熟练规范地使用普通话；熟练掌握和使用应知应会的规范汉字和汉

语拼音，书写规范。（刘艳） 15分

3

教育

教学

(25分) 3-1

教学活动 以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。教师在授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作

业批改等教育教学活动中的用语、用字和书写规范。语文教师熟悉、掌握相关语言文字规范标准。建

立学生语言文字应用能力培养方案，各学科教学中都重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养和（刘艳）

训练。语文课重视学生口语交际能力的培养和训练，有日常和定期的口语考核。 15分

  3-2

文化传承 完善中华优秀传统文化教育体系，注重中华民族优秀文化传统和革命传统教育教学，将爱父母、爱家

乡、爱祖国的教育贯穿于各个教育环节。学校广泛开展中华经典诵、写、讲等活动；教师自觉成为传

承弘扬中华优秀文化的表率；学生有相关兴趣小组或社团，学生对中华优秀文化有认同感、自豪感和（徐春梅 刘华勇）

自信心。 10分

4

宣传

普及

(10分) 4-1

法制宣传 将语言文字方针政策、法律法规和规范标准列入学校普法宣传教育，网站、信息屏或宣传栏中有相关

内容并定期更新。（本迪）教职工熟悉掌握、高年级学生基本了解国家语言文字方针政策、法律法规和规范标（徐春梅）

准。 4分

  4-2

推广普及 每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动（张春林）。积极发挥学校在家校互动中的重要

作用和对社会的辐射带动作用，带动社会研究和实践，并通过“小手拉大手”等活动，为家长和社会（徐春梅）

提供有关语言文字规范化的咨询或培训服务。 6分

5

科学

发展

(10分) 5-1

科学研究 重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的研究成果。研究建立学生语言文字应用能力评价

体系，重视并开展学生口语测试评价。积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究（本迪）。 5分

  5-2

创新实践 结合本地和本校实际情况及办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法。创造性地开展各

种语言文化活动，形成品牌或传统。自主研发语言文字校本课程、教材或教辅材料，取得良好的教育（刘艳）

教学效果。 5分

说明：1.满分为100分，70分及以上为合格，其他等级要求由各地自行制定；2.指标1-3中，学校名牌、公章等用字不规范的此项不得

分；3.指标2-2中，普通话达标率低于98%的此项不得分；4.各地可自行设定加分项目，总分不超过5分。